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对于年幼的孩子来说，他们每天花大量的时间独自或与其他儿童一起进行游戏。游戏可以说是儿童生活的一个重要构成部分，也是他们成长最重要的资源。江西省专业心理咨询机构
随着年龄的发展，儿童游戏的特点也在不断变化，关于童年期游戏的演进，明尼苏达儿童成长研究所的米尔德莱德﹒帕顿（Mildred Parten）进行了深入的研究，她细致地观察了2~5岁儿童的同伴交往，把他们的游戏分为六种类型⬇⬇⬇江西省资深心理咨询师团队
1.非参与行为
孩子似乎不是在玩耍，但随时在观察自己感兴趣的事物。
2.旁观者行为
孩子将大部分时间花在观察其他儿童的游戏上，并作为一名旁观者与他们说话、提问或提供建议，但并不参与游戏。旁观者有明确的观察对象，而不是关注新异的刺激。
3.单独游戏
孩子一个人玩玩具，所玩的玩具与周围其他儿童的不同，并且他们不去接近其他儿童。
4.平行游戏
孩子不与其他儿童一起玩耍，玩的玩具和周围儿童一样，但玩的方式不一定相同。平行游戏中的儿童在他人旁边游戏，而不是与他人一起游戏，他们不会试图去影响其他儿童。
5.联合游戏
孩子开始与其他儿童一起玩耍。他们讨论游戏、互借玩具、相互模仿，并试图控制游戏中的同伴。所有的儿童之间没有分工，也缺乏有目标的组织。每一个儿童都以自己希望的方式活动，并通过交换玩具和评论对方的方式来进行互动。
6.合作游戏
这是一种更高级的互动，儿童在一个团体中进行游戏，这个团体有某个共同的目标，并且每个参与的儿童都有着自己的分工，根据分工，他们扮演不同的角色并与其他人互补。
从以上每种游戏的特点，我们可以很容易地看出，前四种游戏并不需要很多与他人的互动，后两种则需要。南昌市红谷滩经验丰富的青少年儿童学习压力心理辅导
帕顿发现，随着年龄的增大，孩子会越来越少玩前四种游戏，而更多进行后两种游戏。南昌市青山湖多年婚恋情感心理咨询
这种需要与他人进行互动和交流的游戏是想象与现实生活的一种独特结合，儿童在游戏中既能利用假装情境自由地从事自己向往的各种活动，又不受真实生活中许多条件的限制，解决了儿童渴望参与成人活动又受身心发展水平的限制的矛盾；他们在游戏中既可以充分展开想象的翅膀，又能真实再现和体验成人生活中的感受及人际关系。
儿童在游戏中学习，在游戏中成长，在各种游戏活动的过程中，儿童不但运动器官得到发展，而且游戏中往往会涉及大量的互助、合作行为，以及与同伴之间的沟通 、协商，通过这些活动，儿童的认知和社会交往能力也会得到有效增强。
同时，游戏还帮助儿童学会表达和控制情绪，学会处理焦虑和内心冲突，这对培养良好的性格品质有着重要的作用。
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